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走进益智课堂 探索数学阅读教学
录入时间: 2018-03-26作者:余静

走进益智课堂  探索数学阅读教学

——记小学部数学组第4周教研活动

3月21日下午,我们数学教研组开展了新学期的第一次教研活动。首先是课例展示环节。木奥林、吴芳芳老师向我们展示两节别具一格、勇于创新的研讨课——《智取王位》及《买馅饼和包子》,分别属于益智器具教学和数学阅读教学。

木老师先让学生通过观察等活动认识王棋、兵棋,进一步获得游戏规则,再让师生对弈、生生对弈感知取胜的秘诀。再创设一系列的探究活动、验证活动,引领学生用倒推法去思考,进一步得出必胜的绝招。随后在一次次的交流探讨中,建立模型。最后,在“你来设定棋局”的综合活动中,拓宽本课的内容,提升学生的认识。

第二节吴芳芳老师借助故事情节,引导学生解决故事中的数学问题,但并不过渡依赖绘本,适时跳出绘本引领学生解决数学问题。整个流程从故事导入,生动有趣;提出问题,让学生经历从复杂的信息到简单解读的过程中习得化繁为简的内涵;尝试解决,主要抓住两大问题:第一,为什么要抵消,怎么才能抵消的问题,让学生在思考明确学习的方法;第二,反馈建模,引领学生积极参与问题的解决,提升学生的学习力。

接着进入主题评课环节,由李士女老师和付菲菲老师主评。李老师高度评价了木奥林老师一环紧扣一环的思辨课堂。引领我们从四大板块赏析,第一是器具和玩法的介绍,记录方法的渗透,为学生的有效分析奠定基础。第二是操作实验,层层深入,螺旋上升。先理解棋局的下法,数形结合,总结归纳,再到不断地突破和错例的对比,明确三个为一组的思考过程。第三是原理总结,通过对三组变与不变的思考,理解不变的原理就在于先取2棋。第四是拓展延伸,从先取2个,到先取1个,再到后取获胜等等的过程,将思考进行深化。

付老师从以下三个方面对吴老师的课进行了充分的肯定。其一,课始有趣味。教师巧妙地为学生创设生动有趣的游戏作为教学情境,把数学知识融合在学生感兴趣的活动之中,让学生在游戏中学习数学,并以此贯穿全课始终。让学生玩中学,乐中悟。其二,课中有探究味。同一道题目,经过三次的探究,呈现出不同的方法。整节课,教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路,并及时给予肯定或鼓励。其三,全课有生活味。数学来源于生活,又服务于生活,真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。同时也中肯地提出了建议:1、游戏环节老师去激发学生的兴趣,营造活跃的氛围;2、板书呈现出解题方法的多样化;3、探究第一种方法时,追问需更恰当,后面其他方法的探讨老师放手让学生分析汇报。

吴芳芳老师又阐述了自己的教学设想说明、反思了教学效果,提出了困惑。

    最后,教导主任付爱兰针对上课老师的困惑做了进一步指导。她指出:如果给孩子的台阶太多,反而减少了孩子们的思考空间,那么课堂生成的资源就会单一。如果可以再放手一些,孩子的思考也就会多一些,那么课堂就会有更多、更丰富的资源。

通过这一次教研活动,我们都对益智课堂、数学阅读教学有了初步的了解。本学期,我校数学教研组将整装待发,行走在探索拓展课程的教学之路

 (活动报道:余静)


 
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